自闭症儿童教育的班级管理策略
　　当自闭症儿童达到入学年龄时，一些人将进入特殊学校，一些人将进入学校，一些高功能自闭症儿童也可以进入普通学校。无论对自闭症儿童进行什么样的教育，班级教学管理的策略都是非常重要的。
　　一，稳定情绪是前提。
　　自闭症儿童的情绪和行为问题严重影响他的教育和训练，严重制约他的发展，特别是语言、交流和社会交往的发展。稳定情绪，培养他们的参与意识和合作意识，是训练的基础和前提。
　　为了给自闭症儿童创造良好的训练氛围和积极的发展环境，首先要仔细观察和分析情绪和行为问题产生的原因；其次要调整治疗方法(如合理安排训练环境、及时调整训练内容、改变训练要求、改进训练方法、改善治疗态度等。);教师要微笑着对孩子进行教育，参与生活和社会活动，即使遇到孩子的情绪和行为问题，也要保持良好的状态。

　　二，合理安排教学环境
　　1.开始单兵训练时，要找一个视觉和听觉刺激小的相对固定的环境，比如专门的单兵训练室。一个训练室的布置要尽量简单，以深色为主，光线充足，周围没有分散注意力的物体，以白墙为主。房间里有一张小桌子和两把小椅子(椅子的高度须以师生能面对面为准)。教学环境应该安静、干净、安全。
　　2.小组教学使用多样化的教材，如实物、模型、照片、图片、录音录像、计算机软件等。，帮助自闭症儿童了解事物的特征和相互关系；要利用好视觉、触觉、感觉等各种感官刺激，让孩子感知事物，帮助孩子理解和掌握知识技能，促进思维和记忆的发展；建立有组织有系统的学习环境，帮助孩子稳定情绪，提高学习的专注力和兴趣。