自闭症儿童在课堂上坐不住怎么办？

　　自闭症儿童入学后，由于人际交往障碍，很少参加集体活动，不能遵守课堂行为准则，出现拍桌子、尖叫、摇手、擅自离座等问题。针对上述问题，课堂问题行为干预策略如下：

　　一、弱化声音刺激，改善教室布局

　　例如，自闭症儿童擅自离开座位检查东西，因为他们想感觉物体落在地上，移动椅子的声音刺激，从而获得自我感觉刺激。因此，纠正未经授权离开座位的行为需要削弱声音刺激。首先，我们可以从改善教室的布局开始，比如在教室的地板上铺地毯，以削弱物体撞击地面产生的声音，从而减少儿童离开座位的行为；其次，尽量选择特殊材料制成的教具，如硅胶材料，不会发出声音。

　　二、调整教学策略

　　让自闭症儿童参与课堂教学可以增强他们的成就感，从而加强他们行为，提高他们的学习质量。例如，如果孩子们喜欢理解汉字，教师可以调整他们的教学策略。在语文课上，安排一些教学活动，如与阅读单词相关的小游戏。在游戏过程中，教师可以添加一些孩子感兴趣的元素，激发孩子参与的兴趣，使他们参与课堂教学，形成正确的课堂行为准则。

　　三、适当忽视，及时加强

　　自闭症儿童的一些问题行为是为了引起教师的注意。教师应该忽视这些行为。如果孩子们不能获得满足感，这将降低这种行为的可能性。当儿童弱化问题行为时，教师需要及时加强，使儿童获得成就感，再次降低问题行为的可能性。例如，当孩子在一节课上离开座位五次时，老师忽略了这一点；当一节课离开座位的次数减少到四次或更少时，教师会在社会上加强孩子的进步，即表扬；在孩子逐渐减少离开座位的次数后，教师继续加强并通过这种方式规范孩子的行为。