如何处理青少年自闭症儿童的问题和行为？

　　自闭症儿童进入青春期，由于缺乏家庭教育，与父母日常沟通太少，缺乏同伴沟通，缺乏社会规范的影响，导致儿童缺乏情感依恋，许多问题行为没有得到正确的指导，会出现更频繁的自我安慰行为和其他青春期问题行为。青少年问题行为干预策略如下。

　　一是促进家长与学校沟通

　　家长对青少年自闭症儿童的教育起着非常重要的作用。教师要与家长沟通，让家长认识到家庭教育的重要性，要求家长多关心孩子的生活和学习，让孩子感受到家长的关心.同时，通过双方的合作，向家长传授一些常用的简单方法，帮助孩子逐步改善问题行为。

　　二是对学校生活采取措施

　　教学目标

　　根据青少年自闭症儿童的特点和实际情况，降低学习要求，将适当的教学目标融入各教学环节，实现小步教学；将一些教学活动和学习任务分解为多个小任务，提高儿童完成任务的可能性，减少行为逃避学习任务的机会。

　　明确提出指令和要求

　　在课堂活动中，青少年自闭症儿童往往无所事事，因为他们无法理解老师的指示。因此，教师应在每次活动开始前用简单的语言或手势给孩子明确、明确的指示，明确要求学习任务，减少自我安慰等行为的可能性。

　　增加课堂和课间活动的机会

　　青少年自闭症儿童在触觉、嗅觉等方面可能有特殊的需求，一段时间后会有其他行为，教师可以通过让儿童锻炼身体来获得感觉的满足。例如，在课堂学习和活动中，让孩子每10分钟离开座位，可以阅读单词，擦黑板，回答老师的问题等等。同时，提供一些教学工具，允许儿童触摸或操作。休息时，孩子们可以玩一些他们喜欢玩的游戏，或者老师可以主动带领他们一起参加活动。

　　提供发泄空间

　　针对青少年自闭症儿童的自我安慰等行为，教师可以考虑其行为和情绪发展的特点，为其提供适度的发泄空间。如果发现儿童一些不好的行为，应及时采取身体限制措施，防止其行为继续；另一方面，如果没有效果，要求强烈，可以去浴室或其他秘密场所，几分钟后回教室，让孩子建立在适当场合做适当事情的概念，帮助他们逐步形成和加强社会规则意识。

　　总之，对于自闭症儿童的问题和行为，我们应该理解为什么儿童的行为不当，在儿童的行为中立即做出反应，奖励好的行为，及时防止坏的行为。在预防时，使用简单易懂的语言。对于儿童问题和行为的处理，保持统一的处理方式，温和坚持。