为什么叫文文“红孩儿”呢？因为他有一双水灵灵的大眼睛。笑起来的样子像极了“红孩儿”。当然特教老师也像孙悟空那样，被这个“红孩儿”欺负了……

　　初见

　　第一次跟文文接触，就觉得文文很聪明，懂得察言观色，知道欺负新来的老师，时不时会给你白眼，别看人小，脾气还不小，经过一段时间接触下来，这个小机灵鬼确实不好搞定，但是越不好搞定我越想挑战一下。

　　较量

　　那会的文文语言刚出来一点点，会叫妈妈、爸爸，由于孩子的认知量有限，理解力达不到，孩子语言表达还是缺乏的，认知量很小，鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都不认识，常见的用品也不能完成命名，数字只会指认像鸭子的“2”，水果命名都是香蕉。情绪也不太稳定，在课堂上的配合性比较差，不听指令，好动，喜欢搞破坏，一番较量下来很是头疼。

　　宝贝

　　但特教老师怎能轻言放弃，我找到了学校有经验的老师求助，在大家的帮助下，找到了引导孩子的方法——从身边的物品开始教。

　　从让文文指认自己的五官开始着手，教孩子认识数字，由于他的记忆力有些差，教会的东西很快就会忘，一遍遍地教，一次次地忘，就这样重复来回地教，看着每天都这么努力学习的文文，他在我心中就从“红孩儿”慢慢的变成了宝贝。

　　转变

　　在一次学习中，为了让孩子学会数字1，于是就让孩子学画太阳，宝贝在太阳外面一边画线的时候，我就一边教他指认1，就这样画着画着孩子就一边画，嘴里就主动地读着1，就这样慢慢地孩子就把1认识了。孩子学3就用耳朵3来强化，当孩子指认3的时候就指着耳朵提示孩子，每一个数字都是通过很形象的物品进行指认，就这样重复的练习，宝贝终于能完成了1-10的数字指认和命名，从最初把所有数字都叫鸭子2，到今天能完成认识100以内数字和进行加减法计算。

　　成长

　　随着宝贝理解力的提升，自然而然也懂事了不少，课堂上的常规好了很多，现在的文文能听老师的指令，有了一定的竞争意识，情感意识增加了，听得懂老师的批评语，当听到老师说你这节课没有认真学习，宝贝会很伤心地哭。现在的文文宝贝特别有礼貌，早上到学校会主动跟老师问好，看着孩子一天天的变好，我们也是看在眼里，乐在心里。

　　惊喜

　　为了让文文认识身边的物品，我准备很多小东西带到课堂上，让他看一看，摸一摸，甚至闻一闻、尝一尝，进行感知。比如教宝贝命名杯子，就拿着实物杯子让宝贝进行命名，同时教孩子表达杯子的功能。“宝贝，这是什么？这是杯子。杯子用来干什么？杯子用来喝水。”同时让宝贝用杯子喝水，感知物品的功能，进行理解并表达。教宝贝认识蔬菜水果时，就准备一些蔬菜水果的模具让他去摸一摸，指一指，认一认。就这样每天大量重复练习，经过一段时间的训练，宝贝的认知量慢慢地在增加起来了，随着认知量的提升，语言也跟着变多了，自信心也跟着起来了。随着宝贝的自身努力和每天的康复训练，如今已是博士班的一名小朋友了。

　　后记

　　这个可爱的“红孩儿”，在老师耐心指导下，终于长成了一个优秀且懂事的“善财童子”。这中间的过程可以看到，特教老师付出了巨大的精力和长久时间。好在我们的文文最后有了很好的成长。特教老师就是这样，让一个个调皮的红孩儿，都能有更好的成长。