自闭症儿童生存范围狭窄，思维受限。如何才能拓宽他们的生存范围，调动他们的思维想象力？日常生活中如何训练自己的语言？

(1)家庭接纳方式。

要想从入口开始训练，相互接纳是前提。自闭症儿童应该接受老师，内心信任老师，只有这样才能在以后的训练中听指令，顺利接受训练。当然，这包括老师对科目的理解和真诚接受。只有这样，才能在训练中用心观察、体会、交流、训练。

(2)游戏方法。

设计轻松的游戏，让自闭症儿童在愉悦轻松的心态下接受老师有针对性的语言交流训练。在训练中，去除了死板的教学方法，而是训练者抓住机会，引导并完成逻辑训练。这种方法不仅有助于孩子理解这句话对应的情况，避免日后生活中使用不当，还能让孩子在不知情的情况下轻松接受训练。游戏法不仅为语言交流创造了宽松的环境和有利的机会，也促进了自闭症儿童健康心理的培养。

(3)对等驱动方法

老师在日常生活中特意为自闭症儿童选择善良、活泼、有魄力的伙伴，让他们把他赶出自我封闭的世界，逐渐走出去，融入集体。正常人主要选择同龄人的朋友，自闭症儿童也不例外，这是非常必要的，因为自身的疾病决定了他们无法主动与正常孩子交往，而他们的生活又局限在父母和老师之间，这就让他们在上学的时候更有必要有自己的同伴。当然，如果父母也注意帮助他们找到生活中的伴侣，那就更好了。

(4)情境法。

创造训练所需的情境，这需要老师刻意安排。比如安排座位的时候让他坐里面，出来的时候一定要对外面的同学说“请让我出去”。在这里，我举一个非常深刻的例子。学生姚瑶没有情感语言表达。为了激发他这方面的能力，我把姚瑶带回他家，告诉他父母坚持每天晚上打电话。第一天他接电话没什么，第二天也没什么特别的。第三天晚上接电话的时候，他突然主动发出一系列情绪化的表情：“爸爸妈妈，我想你，我想奶奶。请过来带我回家吧！”听到这串话，教练哭了，电话那头的爸爸妈妈也哭了。训练中的许多事实证明，为自闭症儿童创设情境可以有效促进他们的表达。

(5)音乐修养方法。

音乐对自闭症儿童的气质有很好的影响。伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说儿歌，对着镜子跳舞，开心地笑着。在音乐的熏陶下，他们的情绪会稳定下来，气质也会逐渐变得开朗起来，从而间接奠定了语言交流的基础。

(6)运动训练方法。

正常人如果身体虚弱无力，就会说不出话来，即使说了，声音也会很低。一个健康强壮的身体对自闭症儿童进行语言交流训练至关重要。尤其是安静懒惰的人，更是需要。运动增加肺活量，促进发育器官的生长，是语言交流的物理基础。

(7)环境栽培法。

要有一个愉快而稳定的环境，环境应该是接纳的、尊重的和关系良好的，应该减少限制和体罚，以避免紧张和焦虑。不要随意做未经宣布的改变，包括日常流程、老师、教室安排等。