自闭症儿童如何在日常生活中进行语言训练

仅仅依靠学校的基础训练是远远不够的。要把学校里的训练反复运用到日常生活中，融入生活，才能更好地帮助孩子的语言训练，促进孩子语言训练的效果。因此，要求家长了解孩子的语言训练过程，尽可能掌握一些相关的专业知识，在日常生活中广泛运用各种活动和场景。

1.对于完全没有语言能力的孩子，可以在一开始(不用提问)就用简洁的语言说出答案，即在每个动作环节都伴随着语言描述，如(1):“口渴”“喝水”“拿个杯子”“倒水”“水热了就吹”“放上去”“回去”。

2.积极创造和利用沟通机会：在日常生活中，当要求孩子做某件事或做某个动作时，不要拉扯或强迫他们去执行，而是在生活中多利用这些细节和动作，创造与孩子沟通的机会，尽量让他们多说话。比如给孩子喝水的时候，可以先问他：又热又渴怎么办？3354《喝水》。喝水后，问：你刚才做了什么？3354“饮用水”。对于一个出门总是穿鞋的孩子来说，出门就把鞋藏起来，逼着他说“鞋”再给他。对于迫不及待想出门上街的孩子，设置一扇门，让他说“开门”，再开门让他出去。

3.在日常生活中充分利用每一个与孩子交流的机会。从父母自我提问、自我回答开始到问答，从孩子对语言的理解开始到对语言的反应逐渐加强，父母等待答案的时间逐渐缩短。

孩子口渴想喝水的时候，应该看着他的眼睛问：怎么了？然后等待他的回答：“渴了”。也可以提示他或者告诉他等了一定时间后口渴了。

然后问：渴了怎么办？“等他回答：“喝水”。(提示原则同上)

然后问：水在哪里？回答：“在桌子上”。(提示原则同上)

然后指着桌子的方向，让他走在前面，走到桌子旁边。

训练细节(1):喝水时，用喝水动作中的每一个细节来问：我该用什么喝水？3354“杯子”，水往哪里倒？3354“水壶”，倒水时应该先做什么？3354“开盖”，倒完水该怎么办？3354“盖上锅盖”，水太热怎么办？3354“吹”，喝水后该怎么办？3354“把杯子放回去”。

培训细节(2):洗手时问：“我应该先做什么？”？3354“卷起袖子”——“然后呢”？3354“拧开水龙头”——“还能怎么办”？3354肥皂“——”皂洗后怎么办“——”搓洗“——”你看到了什么？3354“泡泡”——“泡泡是什么颜色的”？3354“白色”——“现在怎么办”？3354“冲”——“关水龙头”——“拿毛巾”——“擦”——“放回去”——“洗手后去哪里”…。

培训细节(3):在日常交流中遵循同样的原则，比如：“节日期间叔叔来我家做客我该怎么说”？3354“你好叔叔”——“叔叔送节日礼物应该怎么说？”3354“谢谢叔叔！”3354“叔叔回去应该怎么说”？3354《再见叔叔》。

通过日常生活中的反复训练和练习，孩子可以将行为和语言运用到日常生活中，从而进一步加深对语言的理解，进一步规范和巩固孩子的语言。