回顾“乐一”成长路 (上篇)

所有的“不正常”都是正常的？ 

2012 年 11 月 19 日，我正式入职乐一融合。

     我是在广场贴公告那里看到了乐一融合的招聘书。打了贺妈妈的电话，当时她正在开会，打过去给我挂了，当时我在想：“肯定不要人了吧。”没想到 1 分钟不到，信息回过来了：“我在开会，不方便接听电话，可以给我发信息。”于是，我把自己打电话的目的告诉了贺妈妈，简历简单的发了一份。下一个信息就是：“明天去学校报到吧，就说是贺小燕同意的。”

   于是，第二天我早早的到了学校。刚下三轮车，就看到了永远不能忘的一幕：一个老师正在手把手教小女孩给爷爷做再见的动作。我懵了。这么简单，还要教吗？我愣在那里好久没有反应过来，等他们走了后，我才怯怯的走过去，说了来历。老师就让我进去了，到了二楼办公室，一群小朋友围过来抱着我，有的流着口水，有的鼻涕一大把，把我吓了一大跳。我的第一反应：自己是不是走错地方了？这时，一位老师走过来把孩子们叫回了教室了。

   老师给我讲解了学校里的情况后，我才明白过来是怎么回事，简单询问我的工作历程后，老师问我：“愿不愿意当老师？”，当时我的心里完全没有底，我是奔着生活老师去的，没有想到自己居然还可以当老师，还可以圆小时候的梦想“当老师”，心里乐开了花，马上就办理了入职手续，迫不及待地留下来试岗半天。

求心理阴影面积

 半天下来，我完全是懵的，不能理解的太多了：

   不能理解为什么有的孩子会一直哭；

   不能理解为什么有的孩子一直拿着绳子玩；

   不能理解有的孩子那么大了还要流屎流尿；

   不能理解为什么好多孩子都不讲话；

   不能理解为什么孩子们不在一起玩耍……

   太多太多的不理解，但老师们都太忙了，我实在不好意思去打扰。

   下班回家后，我的心久久不能平静，我把我今天的试岗工作情况告诉了家人，我的家人都不知道有这样的学校，有这么多的孩子。我妈妈说：“当老师很好，可以去试试，还不知道你能不能干得下来。”因为在这之前，找了很多份工作，一直没有成功，做几天就走了。

   第二天，我提前到校了，想着去帮帮忙，没想到我什么都干不了，孩子们一点也不受我的控制，倒地、打滚、抢东西、打人、吐口水等，我束手无策，好不容易熬到老师们都来上班了。“我得救了！”这样想着，我好开心。立马冲过去告诉老师，哪个孩子打人，哪个孩子抢东西，哪个孩子倒地等等，老师很淡定的告诉我一句话“这些在我们这里很正常！”“这正常吗？”

   上课了，看着老师们一个一个忙的不可开交，而我只是站在那里，没有起到什么作用。我试着去找事做，但是根本无法融入进去。

   午饭时，我帮孩子们夹菜，心里挺高兴的，结果老师告诉我：“要留两碗白饭，有的孩子挑食，不能直接给菜。”我又学到了。接下来的吃饭时间，让我太难忘了！老师们刚端上碗准备吃饭，有个孩子一个喷嚏，脸上全是浓浓的鼻涕，整个桌上的菜也都不能吃了……我当时整个人都不好了。紧接着几天的吃饭时间对我来说都是痛苦的：有流粑粑的，有流鼻涕的，有抓饭抓菜的，还有把饭洒的到处都是的，吃饭简直就跟打仗一样。

   几天下来，我一顿饭都没有在学校吃。不知不觉一周时间过去了，我整个人都是稀里糊涂的，感觉自己经历了一个世纪一般。

   我想跑，不想干了，回到家里，就把自己每天的工作遭遇告诉了妈妈。妈妈问我：

   “那些娃儿是不是好可怜呀？”

   “是的，那么大了，什么都不会，以后肯定要遭人嫌弃。”

   “正是因为他们可怜，缺老师，你是一个那么有爱心的人，他们正需要你这样      的人。”

   感谢妈妈的肯定，就这样，我接着去上班了。

   直到现在，坚持了 6 个年头，之间也有无数次想离开，但每一次做决定的时候，我的心强烈地告诉我：“不能走，不能走，我舍不得！”每一次我快坚持不下去的时候，孩子的一个微笑、一个拥抱、跟我做再见的动作、学会了喊妈妈、上厕所等等，都成为我留下来的理由！

为爱坚持

他们都是我的牵绊

     我在小班一待就是 5 年，我教的第一个孩子现在已经上小学了，我现在还可以经常见到他。每次，当他和我打招呼，那一声“何老师”，叫得我心里太甜了。

   记得 2013 年上半学期，我第一次被投诉：“你太凶了，我的孩子不适合你。”当时，我有说不出的难受，心里想：“你家孩子都那么调皮了，我不凶一点，怎么得行嘛？”当时的我，心里有太多的委屈，后来贺妈妈告诉我：“不要以家长的心态去教孩子。”刚开始没有真正理解其意思，后来经历了很多委屈的事情后，才明白了其中的道理。

源源，你为什么不说话？

   源源是和我待的时间最长的孩子，刚入园时才 2 岁多，爷爷奶奶带的，家里人非常溺爱他，孩子也什么都不会。

   当时看着很焦心，孩子每天到学校里来就像混日子的，没有眼神接触、没有注意力、对啥都不感兴趣、也不开口讲话、生活自理也没有、吃饭上厕所都要全辅助……我也是不知道从哪里开始教，只是在心里就暗暗发誓：“我要好好学习，找到教好源源的办法。”

   一次一次训练，很多都以失败告终，正在我到处寻求方法的时候，他爷爷中风了，奶奶需要照顾爷爷，顾不上他，让他来住校。我觉得这是最好的机会，每天我都会去找老教师要方法。当时是田田老师带我，告诉我很多对付源源的办法，一使一个准，慢慢的，源源学会了自己吃饭、上厕所、穿鞋子、穿裤子、穿外套等等，我的心里乐开了花。每一次都第一时间和他爸爸妈妈分享孩子的进步。

   但是孩子的进步并不是我想象的那么简单，不是我们教了就有成效。特别是语言，我们很多老师都反复教他，效果都没有太好，这也是我觉得自己最亏欠孩子的地方。

   很多时候，我都有这样的想法：“如果当时不是我带他，他会不会有不一样的结果，会不会就能够讲话了呢？”

   曾经在梦中，我好几次梦到源源讲话了，叫我“何老师”，那声音太美妙了。现在源源看到我，就像看到了他的家人一样，我们都会相视微笑，然后抱抱或者握握手，很多时候他妈妈开玩笑说“好羡慕何老师，源源跟你在一起的时间比跟我们在一起的时间长多了”，听到这样的话，我的心里很难受，真的！

  我的第五次哭泣

   睿睿，虽然跟我的时间不长，但是和我的感情可以说是超级好。当我了解他的身世之后，我就给自己定下了目标：我一定要改变他，帮助他回归家庭。

   为了睿睿，我哭了好几次：

   第一次哭，是因为不想接他到班上，看着他各种不良行为：吐口水、骂人、打人、自残、乱跑等等，当时自己也是满员了的状态；

   第二次哭，是因为被睿睿骂了，刚带了 2 天，他就骂我“何老师‘我要拿火车压死你’等等可难听了，一个小孩居然可以这样讲话；

   第三次哭，是因为睿睿乱跑，用系统脱敏的办法给他纠正的时候，我看着他哭，我也哭了，很伤心；

   第四次哭，是因为睿睿的外婆来看他，他告诉外婆“我很好，很喜欢何老师，我要何老师去我家玩，还要请何老师去看火车。”他当时说的是那么开心，我激动的哭了；

   第五次哭，是因为睿睿学会了写 2，教了很久很久，各种方法都用了，终于学会了，并且他还到处去宣扬“我会写 2 了，何老师教我写的！”别人告诉我的时候，我太开心了！

  现在的睿睿在其他学校里适应得很好，我们之间也有联系，那天还说邀请我去他家做客呢！