如何提高自闭症儿童沟通能力?

　　教育研究中心的专家认为，当孩子感到困惑并且不知道如何交流时，他们的表现可能会有点奇怪，例如重复某些手势、动作和行为，甚至说不恰当的话。然而，这不一定是他们想要表达的。

　　沟通是一个复杂的过程，涉及不同的技能和能力，从基本的沟通意图、言语内容和沟通技巧到理解对方的反应。然而，自闭症学生在这方面很薄弱，经常无法跟上快速变化的交流信息。

　　他们中的大多数都有不同程度的语言发展迟缓和障碍，有些学生甚至缺乏使用语言的能力。即使他们有语言能力，他们也不习惯鹦鹉学舌。只重复别人说的话，也就是说，发音不清楚，这样他们就不能有效地表达自己。

　　学生不仅在语言理解上有困难，在面部表情和手势等非语言理解上也有困难，因此很难理解他人的愿望和感受。此外，大多数自闭症学生缺乏主动与他人沟通的动力。

　　对于患有精神发育迟滞的自闭症学生来说，他们的沟通困难更加明显。因此，为他们提供适当的沟通技能培训是非常重要的。教师应帮助学生根据自己的能力发展有效的交流方法，如使用语言、写作、手势或卡片来表达他们的需求和感受，提高他们与他人交流的愿望，并增强他们对语言和非语言的理解。

　　为了让自闭症学生与其他人有效沟通，教师必须设定改善沟通功能的培训目标，包括：语言技能——指如何使用语言达到一些基本的交流目的，包括表达基本需求和与人互动，如：请求、拒绝、问候、提问、提供信息、询问信息，分享等。

　　教师应该教学生如何使用恰当的词语和句子来表达他们的需求、感受和愿望，并恰当地表达快乐、不满、否定或拒绝。为了改善他们用不恰当的行为来表达自己的习惯，教师还应该训练学生如何通过说话进一步向对方询问更多的信息，以及如何寻求帮助来处理自己无法处理的情况。

　　理解能力——理解他人所说或所传达的意思和知道如何表达自己一样重要。教师应该提高学生对语言和非语言交流的理解，比如关注他人的表情、情绪和感受，这样他们就能理解他人的要求，遵循相关指示，理解他人所说的意思。此外，教师还应该提高学生对环境的理解。

　　共同集中技能——指两个或两个以上的人在关注同一事物的同时保持投入和集中的能力。阅读、上课、集体游戏等活动。经常需要集中注意力的技巧。例如，在阅读书籍时，教师可以向学生展示共同集中的方法，并让他们模仿。

　　相关的社会技能——向学生解释一些基本的社会规则和技能，包括与对话者保持目光接触、轮流发言、注意他人的肢体语言等。并强调需要遵守这些规则以便与其他人有效沟通。此外，教师应该训练学生控制情绪，让他们知道别人不方便与他们交流，并教他们等待合适的时间来表达自己的需求。

　　提高沟通效率的技巧——应训练学生只交流足够的信息，不要无休止地交谈，避免信口开河，自言自语或做无意义的动作，以提高沟通效率。教师还应该教他们正确、清晰、简明和有条理地说话。如有必要，教师可以设置一些限制或引导对话，引导学生围绕既定话题进行交谈，并教学生用手势和肢体语言补充演讲内容。

　　补充交流技能——为缺乏语言技能的学生建立替代交流方法，例如使用图片卡、交流书籍、计算机和其他电子设备来表达他们的想法、需求和选择。