孤独症儿童的言语训练

　　孤独症儿童在言语发育方面存在明显的异常，主要是难以在社会交往中使用语言，这类儿童各种语言的基础及表达的技能发育不良，在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2—3岁以前有表达性语言，以后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在极少数情况下使用有限的语言。

　　一、语言前技能的训练：专注力、目光接触、轮流作转、模仿、玩具∕假想游戏技巧、物品概念。

　　二、语言理解训练：词汇理解、口头指令理解、问句理解、故事理解。

　　三、语言表达训练：词汇、句子结构、问句、语言组织。

　　一、 语言前技能的训练

　　1、专注能力

　　2、目光接触

　　3、轮流作转：轮流放雪花片、搭积木、插胶粒、推球等

　　4、模仿能力：玩玩具、大肌肉运动、手势(小肌肉运动)、口型、发声(已有声音、环境声音、元音)

　　5、玩具∕假想游戏技巧

　　6、物品概念：配对、物品用途、物品关系

　　二、语言理解训练

　　1、词汇理解：明白不同的词汇：名词、动词、人物称谓、概念词及形容词等;

　　2、口头指令理解：环境性指令、简单指令、一个、两个、三个、四个元素指令、两个步骤指令、复杂指令

　　3、问句理解：无语言的借助于手势及图片做出反应。

　　4、故事理解

　　三、语言表达训练

　　1、词汇，累计300个左右、说出∕运用不同词汇：名词、动词。

　　语言是人类重要的交际工具，是人类的思维工具。 语言可以起到表情达意、交流思想、消除误会、拉近距离，增进了解的作用。